本報訊（記者?甘甜?通（tōng）訊員?王（wáng）漢定）“外語課堂除了訓練學生的語言技能，也要引導他（tā）們理解語言表達所蘊含的文化內涵，讓他們對中國文化產生由衷的自豪，這種熱愛與自信可以成為他們的愛國之源。”作為南昌航空大學設立的*批“課程思政”示（shì）範課程負責人，“高級英語”課程負責人徐筱秋老師談到文化相關篇目的時候說。她（tā）認為，*成功的專業課堂可以實現知識傳授與價值引導的有機（jī）統一，達到“以文化人、以文育人”的隱性“課程思政”的目的。

做好“經師”，更要當好“人師”。專業課教師也要擔當起學生健康成長指（zhǐ）導者和引路人的責任；思想引領有力度，課堂教學（xué）才（cái）能將（jiāng）價值塑造、知識（shí）傳授和能（néng）力培（péi）養三者融為一體。

多年（nián）來，徐筱秋老師和她（tā）的團隊（duì）一直在專業教學中強化思政教育的自（zì）覺意識，處理好知識（shí）與（yǔ）道德、教書與育人的關係，做到以（yǐ）德潤學。根據“高（gāo）級（jí）英語”課程的若幹主題，如自然生態、文化文明、種族問題、女性獨立、科技創新、藝術哲學等，教師們認真梳理每個單元蘊含的德育內涵和德育元素（sù），找（zhǎo）準（zhǔn）各主題和學生（shēng）思（sī）想教育的結合點，將思政元素巧（qiǎo）妙融（róng）入進去，打造有（yǒu）情（qíng）有義、有思想、有溫度、有愛的教學過（guò）程。

麵對新冠疫情這一時代大考，“高級英（yīng）語”團隊教師（shī）將疫情“危機”轉化為開展課程思政的“契機”，把德育融入（rù）到英語教學中，在傳授（shòu）知識的同時，做好學生價值觀塑造和家國情懷培育，講好中國故事、發（fā）揚中國精神，讓戰“疫”的時代精神和愛國情感在課堂裏自然流淌，讓青年學子（zǐ）不僅具有（yǒu）“國際眼”，更具備“中國心”，凸顯出了課程思政的鮮活（huó）場景。

教學團隊把課堂教學與社會實踐有效（xiào）銜接起來，探索課程思政（zhèng）的新路徑。課（kè）堂內外，教師鼓勵指導學生們參加各類英語演講、辯論、寫作等賽事時，有（yǒu）意識地引導大家關注（zhù）脫（tuō）貧攻堅、垃圾分類、航空航天、人工智能、疫情（qíng）防控（kòng）、紅色（sè）文化等話題，啟發青年學子聚（jù）焦國情、放眼國（guó）際（jì）。

“思政之鹽”溶入（rù）“高級英語”課程，教書育人的（de）內涵得以落實在課堂教學主渠道（dào），讓南昌航空大學的外（wài）語（yǔ）課程散發出了“思政味道”，“立德”和“樹人”相攜互促，取得了實實在（zài）在的育人效果。

《中國教育報（bào）》2020年12月28日第9版?