本報訊（記者?甘甜?通訊員?王（wáng）漢定）“外語課堂除（chú）了（le）訓練學生的語言技能，也要（yào）引導他們理（lǐ）解語言表達所蘊含的文化內涵，讓他們對中國文化產生由衷的自（zì）豪，這（zhè）種熱愛與自信可（kě）以成為他們的愛國之源。”作為南昌航空（kōng）大學設立的*批“課程思政”示範課（kè）程負責人，“高級英語”課程負責人徐筱秋（qiū）老師談到文化相關篇目的時候說。她認為，*成功的專業課堂（táng）可以實現知識傳授與（yǔ）價值（zhí）引導的有機（jī）統一，達到“以（yǐ）文化人、以文育人”的（de）隱（yǐn）性“課程思政”的（de）目的。

做好“經師”，更要當好“人師”。專業課教師也要擔當起學生健康成長指導（dǎo）者和引路人的責任；思想引領有力度，課堂教學才能將價（jià）值塑造、知識傳授和能力培養三（sān）者融為一體。

多年來，徐筱秋老師和她的團隊（duì）一直在專業教學中強化思政教育的自覺意識，處理好（hǎo）知（zhī）識與道德、教書與育人的關係，做到以德潤學（xué）。根據“高級英語”課（kè）程的若幹主題，如自然（rán）生態、文化文明、種族問（wèn）題、女性獨立（lì）、科技創新、藝術哲學等，教師們認真梳理每個單元蘊含（hán）的德育內涵和德育元素，找準各主（zhǔ）題和學生思想教育（yù）的結合點，將思（sī）政元素巧妙融入進去，打造（zào）有情有義、有（yǒu）思想、有溫度、有（yǒu）愛的教學過程。

麵對新冠疫情這一時代（dài）大考，“高級英語”團隊教師將疫情“危機”轉（zhuǎn）化為開展課程思政的“契機”，把德育融入到英語教（jiāo）學中，在傳授知識的同時，做好學生價值觀塑造和家國情懷培育，講好中國故事、發（fā）揚中國精神，讓戰“疫”的時（shí）代精神和（hé）愛國情感在課堂裏自然流淌，讓（ràng）青年學子不僅具有“國際眼”，更具備“中國心”，凸顯出了課程思政的鮮活場景。

教學團隊把課堂教（jiāo）學與社會實踐有效銜接（jiē）起來（lái），探索課程思政的新路徑。課（kè）堂內外，教師鼓勵指導學生們參加各類英語演講、辯論、寫作等賽事時，有意識地（dì）引導大家關（guān）注脫貧攻堅、垃圾分類（lèi）、航空航天、人工智能、疫情防控、紅色文化（huà）等話（huà）題，啟發青年學子聚焦國情、放眼國際。

“思政之鹽”溶入“高（gāo）級英語”課程，教書育人（rén）的內涵得以落實在課堂教學主渠道，讓南昌航空大（dà）學的外語（yǔ）課（kè）程散發出了“思政味道”，“立德”和（hé）“樹人”相攜互促，取得了實實在在的育人效果。

《中國教育報》2020年12月28日第9版?