我在一所離縣城不太遠的農村中心小學任教，是一個非科班生，且資曆尚輕，無教學經（jīng）驗的美術老（lǎo）師。

我的學生都是農村孩子，完全（quán）談不上（shàng）有任何資源來啟迪他們對藝術作品的感受，沒一個同學（xué）去過大城市的美術館。他們壓根沒（méi）聽說過“大衛”、“蒙娜麗莎”，也不知道（dào）“梵高”、“畢加索”，更沒看過《富春（chūn）山（shān）居圖》、《千裏江山圖》這樣讓人震撼的國畫名作。

美（měi）術課他們絲毫（háo）不（bú）熱衷於縮小（xiǎo）到半個巴掌大的一幅幅教材上印刷的名畫和枯（kū）燥乏味的素描（miáo），所以每次我（wǒ）上課，對教材上的（de）名畫幹（gàn）巴巴的講（jiǎng）解提不起他們的（de）興趣，拿（ná）個石膏像讓他們畫素描更是讓他們覺得苦不堪言，一節課（kè）四十分鍾連一個正方體都不能完整地畫完就草草結束了。一個學期（qī）下來，沒激發起任何同（tóng）學（xué）想要以後去學美術的想法。

他們對繪畫的啟蒙和熱愛更多的來自類似於《*榮（róng）耀（yào）》這種手機（jī）能及時方便快捷看到的手繪（huì）形象，那（nà）些戰士，法師，坦克，刺客等，或酷炫或邪（xié）魅或（huò）聖（shèng）潔的形象加上如夢（mèng）如幻的背（bèi）景（jǐng）渲染，給他們帶來的視覺衝擊力完全占據他們的（de）大腦。

我一直想著怎樣（yàng）提高他們的學（xué）習興趣（qù），能更（gèng）直觀的展示繪畫全過程，可是上課一律不能用手機，好在這學（xué）期教室裏配置的多媒體教學係統終於聯網了！於是我自然想到了聯網後利用“抖音”，“嗶哩嗶哩”裏優秀的視頻播放來拓寬見識。繪畫素材快捷容（róng）易地在網上找到（dào），能使學生更快更好地表達頭腦（nǎo）中的想法和訴求，在多媒體大屏上上立馬能領略到直觀（guān）的多彩世界，提升畫畫興趣。

此外，我（wǒ）想到了一個更好地教學辦法：錄製（zhì）視（shì）頻，記錄過程，分享（xiǎng）給學生。

每天畫一幅水彩，可以（yǐ）是學校的一花一草，同時拍了照片（piàn）來放在一起，在大屏幕上對比展示。可以是校園中的某（mǒu）個場景：比如參加升旗（qí）儀式的旗（qí）杆和飄揚的紅旗；比（bǐ）如同學們排隊去食（shí）堂；比如打籃球的同學跳起來投籃的（de）一瞬間。

準備（bèi）好硬件和軟件設備（bèi），硬件：手機；軟件：錄（lù）製軟件我（wǒ）選了“嗨格式錄屏大師”，編輯軟件選了“剪映”。在某寶淘到自帶補光的拍攝俯拍支架，足夠長的充電線往桌邊一夾，手機反過來對著桌麵調（diào）整好位（wèi）置，鎖定對（duì）焦，點開“嗨格式錄屏大師（shī）”，選擇錄屏模式，錄製時選擇全屏模式，自己設置視頻（pín）格式，清（qīng）晰度，聲音來源等，設置好點擊“REC””就開始錄，然後我開始（shǐ）畫，直（zhí）到錄完我整個的繪畫過（guò）程。然後打開“剪映”，點擊開始創作，選取錄製（zhì）的視頻添加到項目，點（diǎn）擊剪輯選變速（sù），拖動圓點調（diào）整播放速度後點確定，再導（dǎo）出視頻，這樣就（jiù）完整製作了整個（gè）繪畫過程的視頻。

當我在教室裏播放我畫畫的視頻，同學們看得目（mù）不轉睛，生怕錯過了倍速播放中我繪畫的細節（jiē），不時聽到（dào）“哇（wa）！”“老（lǎo）師畫得（dé）好好看！”的嘖嘖聲，十來分鍾結束播放，教室裏響起一片整齊的掌聲。

給學生一種（zhǒng）以身（shēn）作則的示（shì）範，讓他們覺得有（yǒu）榜樣有目標。讓他們（men）想要學習，且（qiě）能非常（cháng）方便地直觀地學習。作為教師，通過（guò）新式技術手段充分展示自己的（de）專業技能而鎮住學生，比借助（zhù）網絡（luò）展示大藝術家的圖片更能體現存在感和價值感（gǎn）吧？我驕傲地在學生（shēng）豔羨的目（mù）光中昂起了頭。（作者單（dān）位係四川省大竹縣竹北鄉中心小學?楊柳（liǔ））