中國教育（yù）報-中國教育新聞網北京8月24日訊（記者 林煥新 見習記者 張欣）“體力勞動永遠不會過時。即使是在機械化程度很高的時代，91视频官网的物質財富（fù）、精神財富，主（zhǔ）要（yào）是通（tōng）過勞動創造的（de）。體力勞動是勞動（dòng）的基礎，我（wǒ）們說勞動創造世界、勞動創造人、勞動創造財富，都要通過體力勞動。體力勞動和腦力勞動是兩種勞動形態，各自有各自的作（zuò）用。”在今（jīn）天教育部（bù）召（zhào）開的教育“金秋”係（xì）列（liè）首場新聞發布會上，教育部（bù）教材局局長田慧生在回應“體力（lì）勞動（dòng）是否過時（shí）”的問題時說（shuō）。

田慧生強（qiáng）調，這次黨中央發布（bù）的《關（guān）於（yú）全麵加強新時代大中小學勞動教育的意（yì）見》和教育部發布的《大中小學勞動教育（yù）指導綱要（試行）》中，共同強調（diào）了一（yī）個觀點，就（jiù）是在勞動教育過程中（zhōng），要以體力勞動（dòng）為主，注重手腦結合。也（yě）就是說，以體力勞動為主，體力勞（láo）動和腦力勞動要（yào）很好地結合（hé）起來。

田慧生解讀，這（zhè）兩份文（wén）件中提出以體力勞動為主，其原因，一是針對當前存在的*突出（chū）問題，即青（qīng）少（shǎo）年學生不會勞動（dòng）、不愛（ài）勞動，輕視體力勞動、輕視普（pǔ）通勞動者的情（qíng）況，91视频官网製定文件的過程中明確提出，首先（xiān）要抓好體力勞動，讓學生親身（shēn）經曆勞動過程，在勞動實踐中出力流汗。二是勞動教育要強化勞動觀念，弘揚勞動精神，這些觀念、精神必須在具體的勞動（dòng）實踐過程中才（cái）能（néng）形成。靠簡（jiǎn）單的知識講解、概念灌（guàn）輸，不可能使學生真正形成對勞動的真情實感和正確認識。另外，從德（dé）智（zhì）體美勞“五育”並舉的培養體係看，每一育都（dōu）有獨特的（de）育人功能、育人（rén）價值和（hé）教（jiāo）育內涵。勞動教（jiāo）育一方麵強調體（tǐ）力勞動和腦力勞（láo）動相結（jié）合，另一方麵要防止以“智（zhì）育”取代勞動（dòng）教育，避（bì）免單純通過在課堂上教（jiāo）知識、講勞（láo）動來實（shí）施勞動教育。既要（yào）防止泛化，也要防止窄（zhǎi）化。