中國教育報—中國教育新聞網（wǎng）訊（記者 龍超凡 通訊員 黃星）今年秋季學期，作為（wéi）福建（jiàn）三明市教育補短板的“一號項目”，三（sān）明市實驗小學分校滬明小學，因生源回流，由原計劃6個年段招收（shōu）6個班擴招為14個班。這所高起點、高定位的新辦（bàn）校，有效緩解了三明市區的“擇校熱”，以實際行動回應了人民群眾對“辦家門口的好學校”的熱切（qiē）期（qī）盼。

這是三明市全麵推進基礎教育總校製（zhì）辦學改（gǎi）革的一（yī）個縮影。2017年開（kāi）始，三明市從市區向縣域拓展延（yán）伸，把（bǎ）總校製辦學改革作（zuò）為促進全市基礎（chǔ）教（jiāo）育**均衡發展的一項重要舉措。截（jié）至目前，三明（míng）市共（gòng）有58個總校，102個分校，參與改革試點的學校共160個，實現了12個縣（xiàn）（市（shì）、區）全覆蓋和基礎（chǔ）教育（yù）各學（xué）段全覆蓋，受益學生（shēng）約8萬名，約占全市學生總數（含幼兒（ér）園）的21%。

三明市教育局二級調研員黃茂鋒介紹，總校製改革依據不同校情，采（cǎi）取以強帶弱、一體化銜接、強校領跑、“緊密型單（dān）一法人”和“聯盟型多法（fǎ）人”等4種模式（shì），通過推（tuī）進管理統一、實施優生共培、強化教研聯動、深化文化共育等舉措，有效突破了不同地（dì）域、不（bú）同學段、不同隸屬學校間（jiān）的壁壘，真（zhēn）正實現了總校與分校的深度融合，快速擴大了**學位數量。

滬明小（xiǎo）學新任校長葉（yè）文香，原為三明市實驗小學東安分校（梅（méi）列區（qū）第二實驗小（xiǎo）學）校長。該校作為區屬學校，教育質量曾長年處於梅列區末位（wèi）。2017年實施總校製以來，通過引入三（sān）明實小的**資源（yuán），實行青年教師統一培養、*顧問團隊定期（qī）問診、教師互派及同台競（jìng）技、學生共同活動等舉措，連續3年畢（bì）業班語、數、英三科質量檢測都位居全區*。

鄭（zhèng）昌洋原是三明市屬高中（zhōng）校三明二中的（de）教務處主任，總校（xiào）製改革後，他調任三明市（shì）屬初中校列東中學任（rèn）職執行校長，並兼任三（sān）明二（èr）中副（fù）校長。鄭昌洋成為一條重要的紐帶，三明二中**的高（gāo）中教師資源及教研平台能夠與（yǔ）列東中學無縫銜接（jiē），有效推進了初高中校共同教（jiāo）研、備課、命卷，不斷檔（dàng）教學（xué）。列東中學還創新實施部分教（jiāo）師逆向流動，分校2位信息技術教師交流到總校指導學科競賽，在2018年取（qǔ）得了奧賽5個省級一等獎的好成績（jì）。

三（sān）明市的總校製改革之所以能夠在不到3年時間內全麵（miàn）鋪開，走向縱深，離不開三明市（shì）委市（shì）政府的主動擔當、全力支持，有財政保障（zhàng）每個結對聯（lián）盟每年20萬元的專項經費、政府主要領導多次深（shēn）入學校調研指導改革等多種舉措（cuò）。據悉，今年秋季，三明市在原有基礎上專門為市屬總校核定12個職（zhí）數用於總（zǒng）校及分（fèn）校增設領導職務，盤活編製資源。